教育應該不一樣 嚴長壽

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第1章醒醒吧！家長盲點一：深怕孩子輸在起跑點是沒有安全感？還是虛榮？
盲點二：繼續膜拜不合時宜的升學主義
盲點三：要孩子追逐「速利」「速成」「齊一」「從眾」的人生
盲點四：要孩子爭捧鐵飯碗
教育資源過於集中，社會走向強者益強、弱者益弱
考試是假性平等，重要的東西不能量化
過於單一的教育目的曾深深令我自卑
父母不放手，小孩不放膽
延伸思考：為什麼這麼多年輕人要考公務員

第2章老師可以更勇敢一位傷心母親的來信
學生和老師都被「標準答案」給集體綁架了
老師也被體制霸凌，不快樂的老師比比皆是
當老師要以關說和賄賂謀職，校長到議會鞠躬罰站，教育者何來尊嚴
莫忘為師初衷
從威權到啟發：只有當學生的伯樂，師生才會都快樂
把舞台留給學生
從現實中發現問題，尋找活的解答
陪學生冒險，教他踏實築夢
教學技巧時時勤磨練
問題學生是環境有問題，不是學生有問題
老師的力量最微小、卻也最巨大
延伸思考：每個人才智殊異，標準答案扼殺創意

第3章年輕朋友請走一條追尋自我天賦之路沒有主見、受媒體影響的盲目年輕人
對現實漠不關心的迷失
白白浪費的三百億
最壞的時候就是最好的時候
年輕人應具備的五大能力
第一、「傾聽」自己內心的能力
第二、「判斷」的能力
第三、拿出「主見」的能力
第四、「實踐」與「學習」的能力
第五、對世界「好奇」的能力
光有天賦還不夠，還要有嚴格的紀律
走一條人跡罕至的道路
延伸思考：只有專注和熱情，才能讓生命的火光穿越迷霧

第四章只有創意和實力才能面對高學歷通膨時代精英人才定義太過單一
一、留學落籍不歸
二、留學落籍漸歸來
三、大量留學、大量回台
四、近親繁殖的本土教育
當年輕人不愛大步走出去
我們不大步走出去，外國人也不來台灣了
大學既無法接軌國際，也無意扎根地方，成為孤芳自賞的象牙塔
大學評鑑的弔詭處
大學應打破硬體思維
改變招生政策，找到更具格局的學生
延伸思考：實踐大學設計學院的「實踐式」教育
延伸思考：從台東的藝術英語學校試行開始

第五章 技職教育的黑洞技術本位才是價值所在
這是一場「拼升格」的競賽
問題一：無實務經驗的博士攻占技職體系
問題二：業師努力拚博士
問題三：分數的排擠效應
問題四：技職教育以「招生」為導向，而非以「就業需求」為導向
問題五：校園自主，教授治校的弊端
浮濫的技職學校將被逼著退場
技職教育的救治之道
一、堅持核心優勢：
二、從「學」到「術」，設立雙重門檻；
三、建立專業尊嚴及標準
三井日本料理黃奕瑞給我的啟示
學校必須要能提供更多的教育產品
延伸思考：肯夢學院的故事—從「匠」到「師」的追求
延伸思考：一個大膽的嘗試—「國際學校」結合在地化及國際化的構想

第六章 我們都是選民，更是公民我們是「公民」，更是民主社會的「選民」
政治人物只經營現在，沒有經營未來
選民的素養
身為家長的我們是一切改革的起點
延伸思考：台灣新教育實驗

第七章 教育應該不一樣不一樣教育起始點
文化是台灣最偉大的軟實力
一、 知識份子
二、 宗教家
三、 藝術家
政治是減法，文化是加法
高峰之後，台灣文化正面臨衰退的危機
舉國上下似乎只經營現在，甚至過去，但誰在經營未來
台灣必須追尋「自願性的簡樸單純」
決定教育的優先次序，文化需要教育的土壤方能茁壯
未來等待的人才：高感度、高體會的人才
用教育救台灣文化的未來，教育應該不一樣

附錄：每位孩子的生命至少需要一盞明燈
結語我能為台灣青年做的事
後記

共錯結構
強者益強、弱者亦弱
台大教授駱明慶　誰是台大學生
十二年國教計劃
教改，永遠打不死南陽街
不能量化的實力everything that counts cannot be counted
公務員潮流
擴散性思考力divergent thinking
職業與志業

出國壯遊、行腳台灣、藝文團體發展
年輕人五力
傾聽內心：興趣與能力的差別
判斷
拿出主見
實踐與學習：壯遊
對世界的好奇：走出舒適圈


精英死結
近親繁殖的本土教育
學位虛榮：一年有百萬博士
歐巴馬十萬強才計劃：留學生
大學的在地化
美國威廉斯學院
實踐大學：摧毀式教育，安郁茜、官政能、謝大立

技職教育的黑洞

知識份子　宗教家　藝術家
台灣２０１０代表字　淡
安穩平淡／自願性的簡樸單純voluntary simplicity from Hot, Flat Crowed
匠成為師　師為藝：美學力
A whole new mind (Daniel H. Pink)：具備高感度、高體會的人才



賴聲川：創意，就是問問題的能力
花蓮縣北昌國小　麥哲倫計劃
法國　退休年齡60改到62 導致法國學生大遊行
江振誠：世界名廚
牡丹亭：不入園林，怎之春色如許？